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《少年闰土》教学设计

【发布时间:2016-12-23 15:17:50】 【作者:万博manbetx】  【关 闭

 

                          《少年闰土》教学设计

 

                                        万博manbetx    范立美

教材分析

这是一篇精读课文,是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆,刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象,反映了两人之间儿时真诚的友谊,表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。

教学目标

1、理解课文内容,理清文章脉络,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。

2、有感情朗读课文,重点指导看瓜刺猹一段的朗读。背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子;学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。

4、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

教学重点、难点:

通过课文的语言文字,深入理解作品内涵及学习写作方法。

学情分析:

本课的学习者为小学六年级学生,通过六年的语文学习,学生已具备了小组讨论、合作学习的能力,并在交流和讨论中敢于提出自己的看法,作出自己的判断:学生能进行探究性学习,在阅读中联系上下文和自身积累,体会文章中词句的意思和表达效果,体会文章的思想感情。但是,事情发生的年代离学生比较久远,在字词的理解上可能会有一定的难度。

教学过程:

一、借助导读,初识鲁迅

PPT出示鲁迅的图片,借助单元导读和课后的资料袋认识鲁迅。

在我国我这样一位大文豪,他时常穿着一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成隶书的“一”字,他就是鲁迅先生。同学们对鲁迅有所了解吗?学生回答。

PPT出示课后资料袋内容。让我们随着本组课文的学习去认识、了解鲁迅。

从鲁迅先生小时候的玩伴开始,今天就来我们学习《少年闰土》

二、整体感知,理清结构

1、自读课文,把字读准确,把句子读通顺,边读边想:看看课文先写了什么,接着写了什么,然后写了什么,最后又写了什么。少年闰土给你留下了怎样的印象?,你是从哪里体会到的?

2、这四个部分,哪个部分给你印象最深?

三、直奔重点,了解闰土

1、明确哪部分写得最详细,让学生把闰土和“我”的对话找出来,快速默读课文6-16段,看看读出了哪些有意思的事。

2、指名交流并读出对话,其间注意生字、多音字的读音和长、难句的指导。

   (1)在雪地捕鸟这件事。生字比较多,要鼓励一下,五个生字都读准确,
   (2)海边拾贝(读拾贝那段)表扬这个同学,有个字不容易读出来,“奔”有的一声,有的四声,到底读了几声呢,原来我们学过一个词叫“嫦娥奔月”,念什么四声对了,朝一个方面跑过去,就念奔(四声)你们一起把这句话读一下
   (3)还有看瓜刺猹和看跳鱼(读这段),你们经历过吗,听过吗?像这样没经历过的,用课文中的一词就是“希奇”的希和现在的稀奇写法不一样,并不是错别字,那是因为鲁迅现身所处的时代正好是古文言文道白话文的过渡,有些字的运用不像现在这样规范,课文中还有一些这样的字如;带应该是戴帽子的戴。有些词语和现在的用法不一样,在读课文时大家要多注意。

3、以“和朋友闰土一块去做某件事”切入,激发学生体验及学习兴趣。

(1)这些希奇事如果要你和闰土干,你最想做哪件事?为什么呀?

(2)你们知道我最想和闰土做哪件事吗?把看瓜刺渣的对话都已经打在大屏幕上PPT出示,你们可以在书上画一画,边读边想,也可以写上一些批注,开始吧。

4、研读“看瓜刺猹”,看看哪些地方希奇,让你感到有意思,勾画有关句子,写上批注。指名交流。

我们来交流交流,你们觉得看瓜对话当中哪里最有意思?把希奇的感觉读出来。我们就一块来感受感受体味一下捉迷藏的感觉。
5、师采用语言、动作引学生入境:

同学们我们和闰土一起来到了西瓜地里,你们看哪,看见了什么,听到了什么?

(1)(师手往天上指)你看到了什么?

(2)(师双手左右分开)你还看到了什么?

(3)(师手握钢叉状)迷人的月光下,碧绿的西瓜地里,你看到了闰土在干什么?

6、生齐读“看瓜刺猹”,师指导读出闰土的机智勇敢和“我”的好奇、担心。指导朗读:如果声音这么大,猹全部都给吓跑了呀,猹是特别警觉的动物,你们要注意(师用低低地声音说“月亮底下”)
7、出示课文对话插图,观察闰土怎样说,“我”怎样听,同桌练读。推荐同桌读。男、女生(小组)分角色读。

(1)闰土和我,这两个好朋友看瓜刺猹又是怎么说的呢?

(2)PPT出示闰土和朋友照片,哪个你觉得哪个是闰土?你是怎么看出来的?闰土是怎样说的呢?我又是怎样听的。

(3)有动作有表情,你们就这样练一练看瓜刺猹,好像让我们看到那深蓝的天空,一轮金黄的圆月。同桌开始练吧。推荐学生来读(表扬学生还真像模像样,咱们就像他们一样,也来练练这段对话怎么样?

(4)看大屏幕:男生(闰土)女生(我)配合读
8、小结闰土形象,展示“月下看瓜刺猹”图,读第一自然段。(师情境过渡,引出“无穷无尽”。)

(1) 多么迷人的月夜,多么勇敢的少年,听着闰土的话,我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里,虽然我并没有亲眼所见,但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中,(放音乐)读生读看瓜刺猹那段(第一自然段)

(2)令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊,雪地捕鸟,跳鱼儿,海边拾贝,还有太多太多,这真叫,用书上的词是无穷无尽。那我们还等什么,一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。

我们先去捕鸟,我们沙地上,读——

我们再到海边贝壳,我们夏日里,读——

我们再在潮汛来的时候,看跳鱼儿,我们沙地里,读——

(3)从这些事里你又看见了一个什么样的闰土呢?

四、突破难点,记住闰土

1.听了闰土的话,“我”有什么感受呢?轻声读读第16自然段,看你读懂了什么?(学情预测:能理解“我”对闰土的情感。)

多么精彩传神的对话啊,一个聪明能干、机智勇敢,见多识广的闰土形象再现在我们眼前,真是呼之欲出啊,我听了闰土这些话又有什么样的感受呢。(喜欢、羡慕、向往、对现在生活的不满)

同学们一起看看第十六自然段,看看你读懂了些什么?生齐读。你们都读出自己的的感受,你们有什么不懂的吗?

2.还有不懂的吗?(学情预测:什么是“四角的天空”?)

(1)展示“四角天空”图片,想象:当闰土在干那些希奇事的时候,“我”又在什么地方干什么呢?师引说。那么什么是四脚的天空啊,你们一起看吧,庭院深深,高墙耸立,这就是四脚朝天的天空,当闰土再干那些稀奇事的时候,我又在干什么呢?当闰土在雪地捕鸟的时候,我在
当闰土在海边的拾贝的时候,我在
当闰土在看瓜刺猹的时候,我在
当闰土看跳鱼儿的时候,我在
(2)现在,你对“四角天空”有了什么新的理解?难道一个少爷还不如一个农村的少年吗?想想看,他不如吗?作者就像一个井底之蛙,仰望着天空,而没有身临其境感受到大自然,感觉大自然地美好。
3.体会对比的写法,深入感悟对话作用,有感情朗读第16自然段。

文中的我确实是饱读诗书,而且深深感受诗之精华,而生活中是单调的,狭窄的,没有闰土的丰富,(对比手法)衬托中闰土的见多识广。面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹——

4、天下没有不散的筵席,正月很快过去了,PPT出示最后一自然段。生齐读:

五、拓展延伸,升华感悟

1、在我离开故乡的这么多年,只要一想到闰土,脑海中就会闪出这样的画面:PPT出示第一自然段,学生再读

2、通过《故乡》节选 ,推荐学生课下阅读鲁迅的《故乡》

板书设计:

                               少 年 闰 土

回忆        动作

初识         外貌            无穷无尽的希奇事

相处        语言                对比

离别

这节课我还给你们带来了一个跟你们年龄相仿的新朋友,你们想不
想认识他

 


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