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《唯一的听众》教学设计

【发布时间:2016-09-29 15:50:20】 【作者:duan】  【关 闭

《唯一的听众》教学设计

万博manbetx    范立美

教材解读:

文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个人树立起自信心。无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。这是第三组单元主题的一个生动的注脚——“字就是要相互支撑,人间处处有真情。

全文围绕的心理和行动的变化展开,脉络清晰,层次分明。①家中练琴遭冷遇。②林中练琴遇老人。③得知真相获成功。文中唯一的听众也是笔墨颇具匠心之处,了了数句,德高望重的老教授呵护鼓励年轻人成才的美德令人震撼,老教授的平易近人跃然纸上。

本文语言质朴、清新,很有美感。无论对林中环境描写,还是对人物的心理、行动、语文的刻画,都能深深地打动每一位读者,在心湖泛起层层感动的涟漪。

学情预测

1.学生刚刚进入六年级学习不久,语文能力的大体底子还基本处于五年级下学期的水平,应当客观理性地把握处理教材的分寸。不宜拔苗助长,让学生望语文而却步,产生畏难情绪,影响持续发展。

2.经历了二个单元组近10篇课文的学习,多数学生应当已经逐步适应了教材和六年级的学习深度与广度,为本课的学习提供了必要的支持。

3.本课处于第三组的中间,学生对本组的人文主题有了比较真切地感受,本文只是从另外一个角度再次诠释人间真情,再一次让学生小小的心灵受到洗濯和震撼,让爱的清泉流淌得更加欢畅。进一步感受写人文章的写法,从而提高表达水平,也不是零起点。因此要切实还学生学习主人的权利。

教学目标:

1. 指导学生正确认读:悠悠、仪式、抱歉、溜走,蹑手蹑脚、无法割舍这6个词语,通过联系上下文的方法推想“沮丧”的含义,发现它在句子中的不同。

2、引导学生把握课文内容,理清文章脉络,结合课后题,围绕学生在学习过程中提出的不懂的、有价值的问题组织课堂对话交流,引导学生从老师的语言上通过“补白”的形式,感受老人的我的爱护、鼓励,感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,体会对德高望重的老教授的敬佩、感激之情,感受人间真情的美好。体会文章的写作方法并学习。

    3、感情朗读课文,摘抄印象深刻的语句,积累语言。

教学重点、难点:

①边读边思,质疑解疑;②走进人物语言,体会人物内心;③揣摩写法,学习表达。

课前准备

同学们做一做上课前的准备,请大家合上课本,放在桌角,然后把练习本压在铅笔盒下面,并且请你拿出一支笔放在桌子上,所有的事情做好之后请坐端正。

课前三分钟:游戏导入
    正式上课前,开动脑筋,你能根据我的提示猜猜这是哪位人物吗?听仔细哦。
   1.悬崖峭壁      攀山越岭    京张铁路 (詹天佑)
   2.醉打蒋门神  血溅鸳鸯楼 景阳冈打虎   (武松)
   3.温酒斩华雄  千里走单骑  大意失荆州  (关羽)
   4.粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻      (王熙凤)
  你们很会听,是位不错的听众。你的思维非常敏捷,一下子就答对了,真是位优秀的听众。今天就让我们走进一位特殊的听众,

一、开门见山,导入新课

齐读课题:唯一的听众(声音洪亮,但是注意不要拖长腔)

初读课文,了解大意

(一)检查预习情况:

1、同学们课前都预习过课文了,是吗?那么这篇课文有几个自然段?

(预设,答案不统一没关系,打开书快速浏览找一找,课文到底有几个自然段?老师在刚开始读书时却认为是11段,你知道我忽略了那个自然段?打开课本看清楚,在第几页?这一段有什么特点?你是怎样看出这个省略号就是单独的一段?)

2、省略号之前空了两个格,就叫省略号独立成段。表扬学生善于发现,善于分析,养成认真读书仔细观察的习惯。

(二)概括小标题,理清文章脉络:

1、课前我们已经预习了课文,我们把课文按照事情发展的顺序分成了三个部分,能用小标题的形式概括出每一部分的主要内容吗?谁先来说说这篇课文先写了什么?(要求简洁的概括,提示当时作者在哪里练琴?怎么样?第一部分我们就可以简练的概括为:家中练琴遭打击。板书)

2、学法指导:你看我们用七个字概括了第一部分的内容,这就叫做小标题,不但完整而且精炼。那你能用这样的方式来概括课文又写了什么?概括为树林练琴遇老人(表扬学生善于观察、善于概括)课文最后写了什么呢?第三部分除了讲我终于登台演奏了并获得了成功,还告诉了我们一件非常重要的事情。是什么?你能找出来吗?(我知道了事情的真相,她不是聋子,那就概括为得知真相获成功。)

3、小结;这样概括更准确、完整,同学们看,这篇课文按照事情发展的顺序先写了家中练琴遭打击又写了树林练琴遇老人最后写了得知真相获成功。这三部分的内容。

二、抓关键词,指导学习

1、解决词语

我们来看看课文中的几个词语,自己放声读一读,谁站起来给大家读一读(表扬声音洪亮,而且完全正确)

2、重点研读“沮丧”这篇课文中还有几个词语很有特点,比如说就在这两段话中,就有一个词很重要,而且出现了两次,你发现了吗?作者两次用到了沮丧,那么沮丧是一种怎样的心情?(形容一个人情绪很低落)作者两次用到了“沮丧” 来形容心情仔细读读这两段话,体会一下这两次“沮丧”的心情一样吗?(1)沮丧的原因不同。第一次是家人认为他小提琴拉的不好而让自己感到沮丧,第二次是他自己听着自己拉的小提琴觉得真的不好(2)沮丧的地点不同。(3)沮丧的程度不同,第一次是爸爸和妹妹说他拉的不好他自己并没有认识到,他还是很有信心的第二次是他自己认识到自己拉的不好连自己都不愿意听了。沮丧到了极点,一个人往往能承受别人的打击,但是自己读自己的否定往往是难以承受的,所以说第二次的“沮丧”程度更深一些。同样是沮丧单数原因不同地点不同,沮丧的程度更是不同,所以,我们在理解词语时就要注意联系上下文来推想词语的含义。

   三、研读语言描写,走进人物内心

1、同学们再来看这两段话,这是文章开头的两段话。课文的题目是,《唯一的听众》但是在这两个自然段中,就在这253个字中都占了全文三分之一的篇幅,唯一的听众并没有出现,只写了我的心情的变化,那作者为什么要用这么多的文字来写这两段话呢?随着课文的学习,相信你自己一定能够解决。

2、当我听到那锯床腿般的琴声时我近乎绝望了,我要彻底放弃时,一位老人出现了。现在请同学们默读3——8段,边读边画出老人对我说的话。(学生默读课文)学生交流补充;在第几自然段老人对我说了什么?PPT出示尤其是第八段:他说他的琴声能给她带快乐和幸福。这一处与前面的几处有何不同?(前面的加了引号,是在直接描写老人的语言,而这里是用我的话来说的这叫转述。在写文章时既可以直接描写人物的语言也可以运用转述的方式进行描写。

3、先来看第一处,PPT出示句子,我们来看课后题课后第二题的要求默读课文提出不懂得问题和同学交流,根据这段话我们提了两个问题,先看第一个问题老人真的“耳朵聋了”吗?联系上下文我们可以解决。第二个问题;老人既然不是聋子,那他问什么说自己“耳朵聋了”,现在就让我们透过老人的语言,走进她的内心世界,此时此刻这个老人心里会怎么想?

体会老人装聋的背后其实是想鼓励这个小伙子,老人还会想如果说不说自己是个聋子,这个小伙子也许……学生交流

;你看老人是在保护小伙子的自尊心呀,这几位同学真正读懂了老人的心呀。请根据刚才的这段话走进老人的内心世界,把他的心理活动写在纸上。现在请这几位同学合作读这段话,先推荐一名咱班读的最好的同学读老人的话,在请三位同学分别读老人的内心世界,(配乐读)其他同学用心聆听老人的语言,用心体会他的内心世界。

师读课文:在清晨的树林里,一位老人静静的坐在木椅上,在它面前是一位对音乐充满了热情,然而有沮丧、自卑的年轻人,老人从他绝望的眼神里看到了放,此时老人叫住了那个小伙子。对他说:生读:是我打扰了你吗……

这个老人是音乐学院最有声望的教授,他为什么说自己的耳朵聋了呢?他心里想……

师:此时我们感受到这真是一位慈祥、善良的老人。

刚才我们先提出了问题然后走进人物内心世界解决问题的方法,读懂了老人的话语,接下来的这段话我们也这样学,放声读一读,看看自己能提出怎样的问题?(预设问题:①为什么每天早上都要去做他的听众?②怎样用心感受?③每天早上放在最后好在哪里?)前后6人为一个小组,在小组内进行研究看看能不能解决问题,一会全班进行交流,每个小组选派一人做代表进行总结汇报

(①为什么每天早上都要去做他的听众?每天的倾听其实就是每天的陪伴和鼓励,更是每天的督促

②怎样用心感受?其实是老人要帮助我的一颗真诚而善良的心呀

这句话很有特点他把“每天早晨”放在这句话的最后,放在前面不行吗③每天早上放在最后好在哪里?语气更加委婉,征求小伙子的意见,老人强调自己无论这样都愿意每天早晨来陪督促我他鼓励他,突出了老人的善良,所以这个词的位置不同所要表达的效果就不同,让我们带着这样的感受读一读这段话:PPT出示:

4、小结,刚才我们通过独立思考,小组合作的方式解决了三个问题,这几个小组非常善于思考,善于合作,相信其他小组同样出色,通过对这3个问题的研究更加深入的理解了老人的内心世界,学到这里,我们再回头看看老人的这些话语。人们常说言为心声,那我请一位同学读读老人的话,其他同学请闭上眼睛用心聆听,边听边想,在我们面前得仿佛是怎样的一位老人?(和蔼可亲、慈祥、善解人意的、平易近人的)

 

四、总结写作方法,学会谋篇布局

    1、作者就是通过老人的语言描写,让我们感受到了一位这样的老人,其实本文的作者为了突出老人的善良不仅运用了语言描写,还运用了多种方法我们下节课再研究。记得关于前两个自然段的问题吗?

2、课文的题目是《唯一的听众》作者为什么用了这么多为题来写这两段,通过学习,你一定有答案了(作对比做衬托,更能突出老人的和蔼可亲,用心良苦,更能突出老人所起的特殊的、独一无二的、不可替代的作用,所以这是课文开头的铺垫衬托的巧妙。)

3、通过学习我们知道老人并不是一个聋子,在第910自然段告诉我们事情的真相,你如果把它放在文章的开头好不好。(放在最后更加令人感动,甚至出乎意料,作者设置悬念这就是作者谋篇布局的巧妙之处。

4、作者通过铺垫衬托、语言描写、设置悬念这些巧妙的手法让我们感受到了一位善良慈祥、和蔼可亲、用心良苦善解人意的老人。在老人的关心与帮助下,我发生了哪些变化?这篇课文在写作方法上还有哪些的巧妙之处,由于时间关系,请同学们课下继续读书思考,下一节课我们再来学习交流.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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